Proyecto de teatro (5A - B)

Pasos para el montaje de la obra teatral

Primer paso: selección de la obra

La obra que van representar los seis grupos (3 grupos formados por siete y 3 grupos formados por ocho niñas) es una obra original inspirada en la tradición oral de sus abuelas o abuelos.

• Cada niña debe pedir a su abuelo que le narre una anécdota, una historia de algún acontecimiento muy importante en su vida que le haya permitido vencer las dificultades y salir adelante, que lo haga sentirse muy orgulloso de quién es y de lo que logró para que su vida fuera valiosa vivirla. Ella debe escribir esa narración en una hoja de block y entregar una copia de la misma al profesor. Si es posible que tenga relación con la celebración del año de la alegría para la Compañía de María y el Jubileo de la Misericordia para la Iglesia Católica.
• Las niñas en compañía de su madre o padre se reunirán y relatarán las historias que escucharon. Van a encontrar elementos comunes en esas historias de vida y crear una sola narración a partir de la cual van a escribir el guion de la obra de teatro que van a representar. Este paso requiere mucha concentración y creatividad para evitar que algún detalle quede por fuera. Recuerden que de las siete u ocho narraciones van a escribir una sola.
• La fecha de entrega de la historia individual debe ser el 26 de agosto.
•  La fecha de entrega de la historia grupal debe ser el 2 de septiembre.

Segundo paso: Escribamos el guion para nuestra obra de teatro

En compañía de su padre o madre deben ver y analizar el siguiente vídeo para que aprendan como escribir la obra de teatro:

Con ayuda de papá o mamá lee las siguientes indicaciones para escribir el guion de la obra de teatro:

(Hay siete enlaces cada familia lee una página web y luego intercambian ideas acerca de lo que leyeron, así se enriquecerá el proceso de creación del guion)

http://red.ilce.edu.mx/sitios/proyectos/leonora_oto12/art_guionteatro.html

http://www.ejemplode.com/11-escritos/1198-ejemplo_de_guion_obra_de_teatro.html

http://www.respuestario.com/como/como-se-elabora-un-guion-teatral-explicacion-paso-a-paso

http://es.wikihow.com/escribir-un-gui%C3%B3n-para-una-obra-de-teatro

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=137953

https://tramody.com/blog/como-escribir-guiones-de-teatro/

http://profesorenapuros.es/2009/11/escritura-colaborativa-de-guion-teatral-el-texto.html

http://www.misdramas.com/escribetusguiones.aspx

La entrega del guion debe ser el día 21 de septiembre, se hará la revisión (en algunos casos se citarán los padres al colegio para que haya claridad en la redacción del guion).

Devolución del guion el día 30 de septiembre, fecha en la que se deben iniciar los ensayos por grupos un día a la semana por las mañanas y todos los fines de semana hasta el día 27 de octubre.

Presentación de la puesta en escena el día 28 de octubre para 5A y 29 de octubre para 5B.

El tema de la narración

El objetivo de estas actividades es aprender a identificar el tema de una narración.

http://image.slidesharecdn.com/2-150327112454-conversion-gate01/95/2-leer-narraciones-ficcionales-14-638.jpg?cb=1427455633

http://images.slideplayer.es/17/5460773/slides/slide_5.jpg

El tema es el eje de un relato, el concepto en torno al cual gira nuestra historia, que lo estructura. Lejos de ser algo concreto, el tema es un concepto abstracto, y debe poder representarse en una sola palabra.

Para identificar el tema de un texto narrativo se puede usar las siguientes técnicas:

1. Técnica del cuestionamiento: se formula preguntas para identificar el tema: ¿Qué asunto trata el autor? ¿De qué trata el texto?
2. Técnica del reconocimiento: se solicita que se realice los siguientes procesos: (a) reconocer la idea que engloba la información del texto, (b) ubicar la idea que más se repite.

Ejercicio

Lee el siguiente y responde las preguntas.

 En tiempos muy remotos, según cuenta una antigua leyenda hebrea, “existió en la tierra una sola y una única habla”. Toda la humanidad tenía una sola lengua. Y los hombres decidieron desafiar a Dios. Empezaron a construir una torre que llegara hasta el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzgó que si “todos poseían una única lengua, todo lo que resolvieran hacer sería posible para ellos”. Dios descendió del cielo y confundió las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre sí. La torre de Babel se derrumbó.

Es una historia ingenua, pero, como todos los cuentos, tiene su dosis de verdad.

Cuando los hombres están unidos, pueden hacer todo lo que quieren; y la lengua es una herramienta mediante la cual se puede lograr unidad y comprensión.

La idea fundamental del texto es

1. el castigo de Dios frente a la soberbia de los hombres.
2. la construcción y destrucción de la torre de Babel.
3. la importancia de la lengua en la unidad y comprensión humana.
4. la ingenuidad y verdad de la antigua leyenda hebrea.
5. la necesidad de la existencia de una única lengua entre los hombres.

El tema del texto es ______________________

Bibliografía

Tema e idea principal de un texto. Tomado  de https://lapalabraestaenelaire.files.wordpress.com/2011/08/guc3ada-2-tema-e-idea-principal-de-un-texto1.docx.

Narración para principiantes: el tema, la estructura y el argumento. Tomado de http://floresdepapel.es/tema-estructura-argumento/

TÉCNICAS PARA IDENTIFICAR EL PROPÓSITO COMUNICATIVO. Tomado de http://www.educacioncajamarca.gob.pe/sites/default/files/documentos_planes/pagina%20basica%203/SEPARATA_11_FEBRERO_2011_final.pdf

Género narrativo 5A - 5B

El objetivo de estas actividades es identificar las características y elementos de los textos que conforman el género narrativo.

https://lh6.googleusercontent.com/8fxm8MvwGTZEqvasTbDWe9758GoUhUWF7of9RsTJdEZniyhVLpyQQQ=w1200-h630-p

http://image.slidesharecdn.com/generosliterarios1-131104081044-phpapp02/95/gneros-literarios-2-638.jpg?cb=1383552682

Leamos la información sobre el género narrativo y su clasificación:

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generonarrativo.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/genenar.htm

Respondamos las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el género narrativo?
2. ¿Cuál es la diferencia entre el mundo real y el mundo de la narración?
3. ¿Cuáles son los elementos del género narrativo?
4. ¿Cómo se clasifican las obras literarias del género narrativo?

Para que te sientas segura de haber entendido las características y elementos del género narrativo realiza la siguiente evaluación en línea: https://www.thatquiz.org/es/previewtest?N/O/A/F/71691279702579

El adverbio (Actividad de refuerzo y recuperación) 5A - 5B

El objetivo de estos ejercicios es identificar la función gramatical del adverbio de modo que aprendas a expresar tus ideas, pensamientos, sentimientos, emociones de una manera adecuada, coherente y cohesiva.

Imagen tomada de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ_nXd2TUHDWUlybHl_lzGGbs-8J15kUpAP6KF6FnpRrQ3TZYGQnyjjkqF08p37SZNG2x3lBKr2UlAv3sM9Tl70mycTDklsOj_mFRkdSU3fh4NB2v_IgYDC1zVQWuAC3zIoLlYHnNLWHmC/s1600/Tipos+de+adverbios.png

Observa los vídeos:

Responde:

1. ¿Qué es un adverbio?
2. ¿Cuál es la función del adverbio?

Realiza los siguientes ejercicios:

Completa las oraciones usando los adverbios: http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/adverbio/adverbio2.htm

Indica qué clase de adverbio se usa en cada enunciado: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/adverbios/tipos/ejercicios

Lee y realiza los ejercicios 1, 2, 3: http://www.aulafacil.com/cursos/l6720/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/el-adverbio

Indica si la palabra en mayúsculas es un adverbio o no: http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/localiza-adverbios-01

Identifica la clase de adverbio que se usa: http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-adverbios

Remplaza la expresión en paréntesis por un adverbio terminado en mente: http://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-28932.php

Completa los espacios en blanco con un adverbio adecuado que no altere el sentido de la historia.

Había una vez un joven pastor que vivía en una aldea muy tranquila. El joven, que no tenía familia, tenía la fea costumbre de decir _______________________ (adverbio de cantidad) mentiras.

Una vez el joven pastor, cuando estaba cerca la villa, alarmó a los habitantes tres o cuatro veces gritando

-¡El lobo, el lobo!

Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, los campesinos encontraron al pastorcito revolcándose ________________________ (adverbio de modo) en el pasto muerto de la risa.

Días después el pastorcito gritó ________________________ (adverbio de modo) : ¡El lobo, el lobo!.

Nuevamente los pastores salieron _________________________ (adverbio de modo) de sus casas para perseguir al animal pero en vez del animal se encontraron con el pastorcito que otra vez se burlaba _________________________ (adverbio de modo) de sus buenas intenciones,

Sin embargo, semanas después un grande y feo lobo llegó a la villa y comenzó a atacar __________________________ (adverbio de modo) a las ovejas del pastorcito, quien, lleno de miedo, gritaba ___________________________ (adverbio de modo):

- Por favor, vengan __________________________ (adverbio de modo) y ayúdenme; el lobo está matando a las ovejas.

Pero ya nadie puso atención a sus gritos, y mucho menos pensar en acudir a auxiliarlo. Y el lobo, viendo que no había razón para temer mal alguno, hirió y destrozó a su antojo todo el rebaño.

La moraleja es que al mentiroso nunca se le cree, aun cuando diga la verdad

ESOPO

Taller de refuerzo durante vacaciones 4A

Estimada estudiante:

Durante este período de descanso debes dedicar parte de tu tiempo libre para dedicarte a reforzar los contenidos estudiados durante el semestre académico que ha terminado. 

Parte 1: Comprensión lectora

Debes descargar e imprimir el siguiente archivo y luego resolver los ejercicios de comprensión lectora que se proponen.

http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2015/11/lengua4.pdf

Parte 2: Gramática

1. Descarga el archivo pdf a través del siguiente enlace web http://files.meetup.com/1023758/Ejercicios%20verbos.pdf y resuleve los ejercicios números 1, 2, 4. 5, 6, 10, 31.

2. En el siguiente enlace web completa los enunciados con el pronombre personal correcto:

http://www.auladiez.com/fichas/12_ejercicios.php

3. Resuelve los ejercicios del siguiente enlace web: https://aldeafuentelengua.files.wordpress.com/2010/12/ejerc-pronombres-1.pdf

4.  Indica si las siguientes parejas de palabras son antónimos (A) o sinónimos (S): http://www.aulafacil.com/cursos/l5365/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/sinonimos-y-antonimos

5. Resuelve los siguientes ejercicios: http://ejerciciode.com/ejercicios-de-sinonimos/

6. Resuelve los ejercicios del 1 al 10: http://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-11110.php

Parte 3: Ortografía

1. Escribe la h en las palabras que corresponda, luego escribe una oración con cada una: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material100/Ejercicios/h/h14.htm

2. Lee cada oración y escoge la respuesta correcta: http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/homofonas-con-hache

3. Lee cada oración y decide si la palabra resaltada se escribe o no con h: http://www.aplicaciones.info/ortogra/ofrase07.htm

Taller de refuerzo durante vacaciones 5A - 5B

Estimadas estudiantes:

Las siguientes actividades son para reforzar el proceso de aprendizaje de tu lengua materna: tu idioma español.

Primera parte: Comprensión lectora

En la siguiente página web haz clic en el enlace Comprensión-Texto-3, se descargará un documento en word, imprímelo y resuelve las preguntas de comprensión lectora.

http://comprension-lectora.bligoo.cl/comprension-de-lectura-actividades-para-imprimir

Parte dos: Ortografía

1. El siguiente ejercicio te ayudará si estás dudando en cómo poner los acentos a determinadas palabras. La tarea consiste en leer cada uno de los enunciados a continuación y coloca el acento en donde corresponda. Haz clic en la página web:

http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/ejercicios-basicos-de-acentos.htm

http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/localizacion-de-tildes-005

2. Coloca las comas en el lugar que corresponda. Haz clic en:

http://www.reglasdeortografia.com/coma01.php

http://www.reglasdeortografia.com/coma02.php

http://www.reglasdeortografia.com/coma05.php

http://www.reglasdeortografia.com/coma07.php

3. Escribe las comillas donde sea preciso.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/comiejer.htm

4. Escribe los paréntesis donde sea necesario.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/parejer.htm

Parte tres: Gramática

1. Lee la información de la siguiente página web y resuelve los ejercicios:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1oracion.htm

2. Lee la información de la siguiente páginas web:

http://delenguayliteratura.com/clasificaciondelaoracionsimple_segun_la_modalidad.html

Ahora resuelve el siguiente ejercicio:

http://perso.wanadoo.es/louralba/potatoes/Oracionmodus.htm 

3. Lee la información de la siguiente página y resuelve sólo el ejercicio número seis (6):

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1verbo.htm

4. Identifica el complemento directo e indirecto en el texto:

http://delenguayliteratura.com/Ejercicio_identifica_complemento_directo_e_indirecto.html

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_pron_dirind01.html

5. Lee la información y resuelve los ejercicios propuestos:

http://www.aulafacil.com/cursos/l7316/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/el-complemento-circunstancial

http://www.xtec.cat/~jgenover/ccirc2.htm

Complementos del verbo

Hoy aprenderás a reconocer los complementos del verbo para que puedas expresarte con propiedad cuando hablas o escribes.

Mapa conceptual tomado de http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1L4SS58CP-NDFL7C-1VJ1/MODULO%202%20LENGUA%20TEMA%204%20COMPLEMENTOS%20EL%20VERBO%20EN%20ORACIONES%20SIMPLES.cmap?rid=1L4SS58CP-NDFL7C-1VJ1&partName=htmljpeg

Observa los siguientes vídeos:

Para leer 
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/complementos_verbales/complementos_verbales.htm

http://educacion.uncomo.com/articulo/cuales-son-los-complementos-verbales-25527.html

http://www.gramaticas.net/2012/05/los-complementos-del-verbo.html

Para hacer
http://delenguayliteratura.com/Ejercicios_de_sintaxis_oraciones_simples_sujeto_CD_CI_CRegimen_Atributo_CPredicativo_CAgente_CC.html
Al final de la página haz click en la frase que dice ver soluciones aqui y evalúa tu proceso de aprendizaje.

http://www.aulafacil.com/cursos/l7316/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/el-complemento-circunstancial

http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir3.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/cindir1.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/ccirc1.htm

http://www.xtec.cat/~jgenover/crv2.htm

En la sección de comentarios escribe cómo te has sentido estudiando este tema. ¿Qué ha sido lo más difícil o complejo de aprender?

Uso de la coma, las comillas y los paréntesis (5A - 5B)

Uso de la coma

Observa los siguientes vídeos para que aprendas cuándo usar la coma:

Para hacer

Realiza los siguientes ejercicios para que practiques cuándo usar la coma:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/comaejer.htm

http://reglasespanol.about.com/od/leccortograf/a/Ejercicio-Para-Aprender-A-Utilizar-La-Coma.htm

http://csh.izt.uam.mx/ortografia/ortografia/signosdepuntuacion/coma/ejercoma.html

Uso de las comillas

Para que aprendas a usar las comillas, te invito a observar los siguientes vídeos:

Para hacer:

Realiza las siguientes actividades para que aprendas a usar las comillas:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/comiejer.htm

http://www.aulafacil.com/cursos/l7515/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/las-comillas

Uso de los paréntesis

Observa los siguientes vídeos:

Para realizar:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/parejer.htm

http://www.aulafacil.com/cursos/l7522/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/los-parentesis

http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-comillas-parentesis/

¿Cómo hacer diapositivas usando Power Point? 5A - 5B

Estimada estudiante:

Como parte de tu proceso de formación y de aprendizaje, debes aprender a manejar los recursos que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para gestionar procesos de auto-aprendizaje con el propósito de que  te veas motivada a aprender de una manera autónoma e independiente.

Mediante el empleo de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje se permite el manejo de los contenidos adecuados que apunten al desarrollo de las destrezas necesarias (acceder, colaborar, crear, interactuar y participar, entre otras) para adquirir las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) en tu lengua materna. Ya no se trata de saber qué aprender y cómo aprenderlo sino también de saber dónde encontrar el conocimiento necesario para aprender.

¿Cómo hacer presentaciones a través de Power Point?

Observa los siguientes vídeos:

Ampliación de la información

Lee la información de las siguientes páginas web para ampliar tu información:

https://norfipc.com/utiles/como-crear-presentacion-diapositivas-power-point.php

http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Pasos-crear-presentacion-Power-Point.php

http://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2015/03/13/1121434/9-consejos-buena-presentacion-power-point.html

Para hacer

En grupos de tres seleccionen un tema de su interés y realicen una presentación usando Power Point.

¿Cómo hacer una exposición oral? 5A - 5B

Estimada estudiante:

Como estudiante de la Compañía de María debes seguir el modelo de nuestra madre celestial María y nuestra fundadora Santa Juana de Lestonnac quienes en su infancia vivieron la alegría de ser amadas por sus padres, comportándose con respeto y amabilidad en cada momento de su niñez. Por ello, sabían qué decir a sus mayores y cómo comunicar sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones con mucho respeto. Con sus acciones nos invitan a amar nuestro idioma, a aprender a escuchar al otro, a saber cómo expresarnos a través de la palabra hablada y escrita. 

En cada momento de este proceso de formación deben celebrar como niñas de la comunidad educativa Lestonnac la alegría de ser buenas ciudadanas que saben usar bien su idioma para comunicarse con eficacia. Por lo tanto, es el momento para que aprendan a usar el lenguaje con el propósito de comunicar los conceptos matemáticos, científicos, sobre el lenguaje a través de exposiciones orales. 

Imagen tomada de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLmehyfAYIr3kh3ENiVAGCr6By4ezIUhk0DOw-YZ5HG-uV5G7tBNzFch56Dx6awOJovnrPLx-xjMaPYbIhhWau8uYRl0klxwnEN9O9gs4zj59lrNWsBjDO-y_icBxM4vzF8iJt_Js2cLUQ/s1600/exponiendo.jpg

http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo_metodologia4/la_exposicin_oral.html

¿Cómo hacer una buena exposición oral?

Observa los siguientes vídeos y representa las ideas más importantes mediante un mapa conceptual:

Recuerda que la información de tu mapa conceptual debe tener conceptos de los tres vídeos.

Ampliemos la información sobre el tema

Lee la información de las siguientes páginas web y responde las siguientes preguntas:

(a) http://educar.doncomos.com/exposicion-oral-clase
1. ¿Cómo se realiza una exposición oral?
2. ¿Qué necesitas para hacer una buena exposición oral?
3. ¿Por qué debes documentarte acerca del tema que vas a exponer?
4. ¿Por qué es importante usar material de apoyo?
5. ¿Por qué no se pueden leer constantemente los apuntes durante la exposición oral?
6. ¿Qué estrategia se puede poner en práctica para realizar una buena exposición oral?
7. ¿Cual debe ser tu actitud antes de iniciar una exposición oral?
8. ¿Qué consejos se deben tener en cuenta para realizar una buena exposición oral?

(b) https://psicologiaymente.net/organizaciones/hacer-buena-exposicion-oral#!
9. ¿Cómo se puede sentir una persona antes de realizar una exposición oral?
10. ¿Por qué se debe contar al menos con una semana de anticipación para hacer una buena exposición oral?
11. ¿Por qué es importante tener claridad sobre la idea que se va a comunicar en una exposición oral?
12. ¿Por qué es importante leer en voz el texto que se va a exponer?
13. ¿Por qué hay que saber como mirar al público?
14. ¿Qué significa aprender a convivir con los nervios?

(c) http://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2016/05/25/1139980/10-tips-hacer-presentacion-oral-exitosa.html
15. ¿Por qué es importante conocer el público al que se dirige la exposición oral?
16. ¿Cómo se debe ensayar una buena exposición oral?
17. ¿Que beneficios tiene comenzar tu exposición oral con una historia?
18. ¿Qué significa mantener el contacto visual?
19. ¿Por qué es importante mantener el contacto visual?
20. ¿Que significa memorizar el texto de la exposición oral?
21. ¿Por qué hay que repetir el mensaje central?
22. ¿Por qué se debe interactuar con el público?

(d) http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo_metodologia4/la_exposicin_oral.html
23. ¿Cómo debe ser la introducción de tu exposición oral?
24. ¿Qué regla de oro debes tener en cuenta para iniciar tu exposición oral?

La comunicación: elementos y tipos (5A - 5B)

En la guía 1 ya has aprendido sobre la comunicación, sus elementos y su clasificación.

Observa los siguientes videos y responde las preguntas:

(a) Mientras vas observando los vídeos escribe una lista de palabras cuyo significado desconozcas, explica su significado o usa un diccionario para conocerlo.

(b) ¿Qué informaciones nuevas has comprendido?

(c) ¿Por qué es importante comunicarse eficazmente?

(d) Observa el siguiente vídeo e identifica los elementos de la comunicación:

Recuerda responder las preguntas en la sección de comentarios.

La comunicación no verbal

(a) El lenguaje kinésico estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos, no orales, de percepción visual, auditiva o táctil. Por tanto en el lenguaje kinésico se utilizan los gestos, la postura, la sonrisa, la mirada y los movimientos corporales para comunicarse, los cuales sustituyen o complementan al lenguaje oral, es decir a las palabras.

Ejemplos de lenguaje kinésico

Un suspiro (gesto de adaptación, se utiliza para contener los estados de ánimo).

Levantar el pulgar (gesto emblemático, se utiliza en señal de OK).

Mover la cabeza de arriba hacia abajo (se utiliza para afirmar).

Mover la cabeza de un lado a otro (se hace para expresar una negación).

Llevarse el dedo índice a los labios (se utiliza para pedir silencio).

Guiñar el ojo (se utiliza como señal de complicidad).

Utilizar los dedos índice y corazón de las dos manos (para expresar que lo que decimos va entre comillas)

Golpecitos al reloj (para indicar que una persona llegó tarde)

Agitar la mano (se utiliza para saludar)

Información tomada de http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-lenguaje-kinesico.html

(b) El lenguaje proxémico trata sobre lo que afecta el espacio físico en las relaciones interpersonales y en el individuo en sí mismo. El lenguaje proxémico revela mucha información en la comunicación ya que las distancias tienen significados culturales determinados, ya que la emisión verbal de ideas y sentimientos puede intensificar o disminuir el sentido del mensaje, de acuerdo a una distancia cercana, media o lejana.

Ejemplos de lenguaje proxémico

• Distancia íntima: En el espacio íntimo, familiar o de pareja la distancia entre los interlocutores es mucho más cercana. En ocasiones inexistente porque es frecuente el contacto (abrazos, besos, caricias...). Esta distancia se da entre los 15 y 45 centímetros. Para que se de esta distancia entre personas tiene que haber mucha confianza y en muchos casos estar unidos emocionalmente.

• Distancia personal: Se da entre los 46 y los 130 centímetros. Esta distancia se observa en el trabajo, fiestas y conversaciones amistosas.

• Distancia social: Se da entre los 120 y 360 centímetros. Se utiliza con personas a las que no conocemos y no tenemos ninguna relación amistosa.

• Distancia pública: Se da a más de 360 centímetros y no tiene límite. Se utiliza para dirigirse a un grupo de personas. Se utiliza un tono de voz alto.

Información tomada de http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-lenguaje-proxemico.html

(c) Lenguaje icónico es todo aquel que utiliza símbolos básicos y además define maneras de combinarlos para producir un icono comprensible como expresión.  Lo que permite la comunicación y interpretación de ese icono no es la relación que puede guardar la imagen con su referente, sino la manera singular que tiene la imagen de sustituir, interpretar, traducir esa realidad y que se ha convertido en estándar dentro de una comunidad humana. Las señales de tráfico serían un ejemplo.

Información tomada de http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplo-de-lenguaje-iconico.html

Para comentar: Observa el siguiente vídeo e identifica los tipos de lenguaje no verbal que usan las personas para complementar la comunicación verbal.